『考卷回顾』 

一、明确高考备考指导思想

坚持一个大方向：落实“三基”（基本知识、基本技能、基本方法），突出“主干”。

把握四个基本原则：研究考纲抓重点，求宽度；依托教材抓难点，求深度；结合实际抓热点，求思路；结合练习抓易错点，求落实。

抓住三个根本：自然地理重原理规律和事实，培养学生灵活运用知识的能力；人文地理重方法思路和案例，培养学生知识迁移的能力；区域地理重空间定位和区域特征及人地关系分析，培养学生运用地理规律和原理联系实际综合分析解决问题的思维能力。

搞好四个结合：教材与教材的结合；教材与两纲的结合；专题复习与对应练习的结合；综合测试与全面讲评的结合。

实现三个突破：准确定位区域空间；有效提取地理信息；合理运用地理原理。

走出三大误区：陷入死记硬背知识碎块；陷入“热点”陷阱；陷入“题海”战术。

达到一个目的：构建知识体系，培养解题技巧，提升运用能力。

二、注重高考命题研究

1、要了解近几年文综高考地理试题的基本特点。

（1）平稳性：题型、题量基本稳定，试题的难易程度不会大起大落。

（2）基础性：抽样考查基础知识和主干知识。

（3）能力性：全面考查地理能力。

（4）实践性：与生产、生活实际、时事和热点紧密结合，利用地理知识解决实际问题。

（5）学科性：突出空间定位、地理图像图表的判读、区域综合及比较分析等地理特色。

（6）综合性：学科内综合，跨学科综合，区域与热点综合。

2、高考地理命题基本原则：抽样考查知识，全面考查能力。

3、高考地理试题的考核命题方向：

（1）高考自然地理的主要命题方向：

①以地理图像为信息载体，考查自然地理的基本原理，突出获取和解读信息、调动和运用知识的能力考查。

②以区域为背景，考查自然地理特征及对人类活动的影响，突出描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力考查。

（2）人文地理试题的主要命题方向：

①以设计新颖的地理图像、地理数据图表为信息载体，考查人文地理的基本概念和原理，突出获取和分析信息、调动和运用知识的能力考查。

②以区域为背景，考查人类活动的区位选择，分析评价区位条件及人地关系，突出描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力考查，体现考生的情感和价值观。

（3）区域地理综合试题命题方向：

①以社会热点为命题背景，以区域为基础，考核学生创造性地解释和解决地理问题的能力。

②进行区位空间定位，再认区域内重要的地理事物。

③提供区域地图或统计资料，分析地理特征，阐述地理规律，剖析地理成因。

④根据区域环境特征，分析评价区域环境对人类活动的影响（自然灾害的分布、影响及防治措施、资源的开发利用、人类活动的区位分析）。

4、2006年高考地理试题分析评价

（1）知识考核抽样性强，能力考核覆盖面广；以主干知识为载体，全面考核四大能力。

（2）试卷总体难度降低，朴实无华，平和、平实、平稳，更接近中学教学的实际。

（3）信息载体之图文材料新颖，继续关注社会热点问题。

『命题趋势』

2006年高考地理试题暨2007年高考命题趋势分析如下：

1、注重地理计算的考核：一直是高考地理试题重要组成部分。一般体现在等值线，经纬度，时间、日期、太阳高度、比例尺、人口增长、经济数据的统计方面。地理计算是用数字说明地理，描述地理，可以增加地理精确度，运用数字是研究地理不可或缺的手段。进行准确的地理计算的关键是熟练掌握和合理运用地理原理。

2、注重地理图表的判读：作为地理试题的背景载体，地理图表一直是丰富多彩，推陈出新。主要有：经纬网图、区域图、等值线图、剖面图、各种形式的统计图、示意图、景观图。且文科综合卷中，另外两科的图像比例也有所增加。

3、注重地理事物和现象的运动规律和分布规律及其影响的考核：地球运动与正午太阳高度、昼夜长短的分布；大气运动与气候类型的分布；水循环、海水运动与水资源、洋流的分布；地壳运动与地表形态、地质灾害的分布；人口迁移与人口分布；文化扩散与文化区的分布；自然带与地域分异规律。此方面的内容是中学地理的核心内容，是高考最能够体现地理学科特色的必考内容。

4、注重人类活动的区位分析与环境问题、人口问题、资源问题、能源问题等的考核：地理学的中心问题是人地关系，如何实现人地关系的协调发展是高考对当代青年价值取向的正确引导。这也是地理科学研究的核心内容。

5、注重区域分析、国土整治和热点问题和区域的考核：区域性、整体性是地理环境的两大特征，以重点和热点区域考查地理要素的相互联系及其区域内自然与人类活动的互动关系。地理试题对热点的关注，既体现了地理的学科价值，也体现了要求学生学习生活中有用的地理知识，关注生活、关注社会，尝试用地理知识去解决实际问题。

『备考方略』

1、第一轮基础复习

以8本教材为核心、夯实基础为目的

进一步熟悉教材，以教材的章节为主要线索，合理利用参考书，让教材中的主干知识在头脑中形成脉络清晰、体系完整的联系图。

注意初中教材与高中教材的结合；必修教材与选修教材的结合；配套图册与教材的结合；自然地理与人文地理的结合；基础地理知识与区域地理的结合。此阶段，学生应在老师课堂教学的指导下有条不紊地做好以下事情：

（1）系统读书：把握概念，梳理基础，抓住主干，构建体系。

（2）反复用图：课本的插图，配套地图册的图。要做到图文互换、图图互换、以图示文、以文释图。对于主要地理事物的空间分布（如气候类型、资源分布、主要城市等）和主要区域的空间定位（经纬度范围、相对位置、主要地理事物的特征），还要反复记忆，将各种区域图迭加起来记忆，逐步作到“胸有成图”。

（3）认真总结：运用知识结构网络图，构建系统知识结构；巧用方框图，理解地理事物之间的联系。

（4）整理笔记：老师的课堂讲述对教材的补充和扩展；解题方法、规律、思路的总结；参考书与参考书的交错；错题的纠正和反思。

（5）有效练习：有节奏地进行同步练习和穿插练习；如复习人文地理时，穿插自然地理的练习，复习中国区域时穿插世界地理的练习。透过练习记忆、巩固知识；透过练习培养思维能力。

2、第二轮专题复习

以考试大纲为核心、提升知识的灵活运用为目的。

深刻理解考试大纲，落实重点，突破难点，打破教材的框架体系，避免知识在低层次上的重复，产生视觉、听觉疲劳，将相互联系的知识重新整和，建立知识的纵横联系，总结出具有共性的规律和特征，并运用规律解决具体问题。

建议按四大系统分18个课题（请作表）：

专题课题

地球运动系统地球运动，大气运动，水体运动，地壳和地表物质的运动

人地关系系统人口问题，环境问题，资源问题，可持续发展问题

区域地理系统自然区域，农业区域，工业区域，城市区域

地理图表系统地理示意图，地理模式图，地理统计图表，地形、地质剖面图，等值线图

建议在每一个具体课题复习时，安排1—3个课时，按照以下程序复习：

（1）图表引路，巩固基础，查漏补缺。

尽量自主、独立地完成有关图表或知识网络图。

（2）典题导析，落实重点，突破难点。

选择或编制综合性强、有一定代表性、有适当难度的例题，分析解答，落实重点知识，突破难点知识，并从中总结解题规律和技巧。

（3）适当练习，训练方法，提高能力。

3、最后一轮复习

以综合训练为核心，训练答题技巧、提升应试能力为目的。

明年4月底、5月份，复习进入最后的攻坚阶段，这时，同学们应进行有一定强度的文科综合训练，进一步突破三科的重点难点、查补漏点疑点、关注热点焦点（国内外发生的重大事件；国内外重大经济建设项目的开工和竣工；国内外严重的自然灾害；国内外新开辟的自然保护区和旅游胜地；地学新理论、新探索；人类面临的问题———资源、人口、环境）。强化知识的运用和解题思路的培养、答题规范和速度的训练，形成一定的思维模式和解题的“公式”和程序。

如气候成因分析思路：纬度位置和海陆位置决定下的太阳辐射和大气环流，是气和降水特点的决定因素；局部地区气温和降水（等值线走向）发生改变是下垫面（地形起伏、性质差异、沿岸洋流等）影响的结果。

再如农业区位条件的分析评价：自然因素：气候（光、热、水）、水源、土壤、地形；社会经济因素：科技、市场、交通运输、劳动力、工业、政策；限制因素：不利因素及自然灾害。答题时，避免要素的罗列，要具体区域具体叙述。