| 英特尔未来教育的学习、领悟、迁移与创新 |
| 副标题： |
| 作者：佚名 文章来源：网络 点击数：
更新时间：2008-6-30 16:57:39 |
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刚刚看了许多老师的提问，这些问题反映了目前我国教师教育和教师专业发展中的共同性的问题，即，教师的信息化教育培训如何转化为教师自身的素养？下面是一些老师的问题：
万敬老师：
关于英特尔教育怎样具体应用到教学中
专家您好！
我培训了英特尔未来教育，但不知道怎样将它应用到日常教育中，更重要的是英特尔理念怎样运用？请你帮助好吗？
语文教学中怎样体现英特尔未来教育的理念 ？
张运成老师：
英特尔未来教育在实际教学应用中得到多大程度的体现？
根据目前我国的实际情况，英特尔未来教育所呈现的教学模式，在实际教学中，能得到多大程度的运用？
搞了几年了，根据目前反馈回来的情况是怎样的呢？是否不同地区有不同的情况？共性问题在哪儿？我想知道有关的统计情况。
我们这儿的情况是这样的：学员培训后反响强烈，为这种培训所折服，在各方面收获挺大，但都表示理念可以更新，方法可以学习，模式值得提倡，但应用困难不小，在实际中环境条件还不具备，近期难见成效。
张晓娟老师：
怎样把英特尔教育与小学生实际情况相结合？
不论哪种教育理念，只有和教育教学工作密切结合起来，并促进教育教学的发展和进步，才能得到老师们的认可。作为一名小学教师，面对的是一群十来岁，甚至六七岁的孩子，他们的微机操作水平很多是只会玩游戏，怎样才能把英特尔未来教育的理念运用到教学中？能不能用学生喜欢的方式，比如画一画、贴一贴等代替制作学生演示文稿和学生网站？
张绍华老师：
信息技术课程中怎么体现英特尔未来教育理念？
英特尔未来教育的理念是用计算机辅助教学，里面涉及到了一些计算机的应用技巧等内容，而信息技术课程本身就是讲授计算机知识，那么英特尔未来教育的理念在信息技术课程中怎么体现？
ｌｉｕｗｅｎｙａｎ老师：
48小时的培训能改变什么？
我刚参加完英特尔培训，这48小时的学习使我获得了一些知识和技术，但他并不能从根本上改变我的教学观念，我不知道如何用一台电脑管理60多个学生，并且使每个人都得到不同的发展。
彭琳老师：
英特尔未来教育该如何向下发展？
在我们风风火火的培训完后，教师们回到学校继续按照原来的教学方法进行教学，学生接受的还是以前的教学内容！
英特尔未来教育的后继培训、指导在哪儿呢？在六天培训里教师们设计的各种问题还需要主讲教师反复修改反复捉摸，那老师们回到学校后就算他们对设计的单元计划进行实施，又有谁来对他们的教学进行指导呢？
一年一千多个培训名额！培训过后呢？有些教师可能学到这种理念，可回到学校根本没有人来对他的教学进行指导又有什么用，到最后不是没用上、就是不能用（可能自己做出来的东西没什么研究价值），更何况那些培训了却还没有掌握到这一理念的教师们呢？我想到最后，这种新的教育模式也会渐渐被他们所淡记忘吧！
英特尔未来教育的发展方向在哪儿呢？
高治源老师：
英特尔®未来教育”怎样与新课改接轨
“英特尔®未来教育”思想与新课改思想有许多相同之处,我们怎样做才能将二者很好地结合起来呢?
陈会明老师：
intel@未来教育是不是万能的。
单元问题：感觉未来教育是个非常好的教育模式，但是她是否适合所有学科吗？
内容问题：各位觉得哪些学科适合这种模式？
根据各地参加英特尔未来教育的老师们的实践和经验，这些问题有一个共同的发展规律。一般，老师们刚刚开始接触到英特尔未来教育，会遇到许多新的概念和原理，有一个学习了解过程。人们学习一项新的事务，往往像儿童学习写字，开始时老师让孩子描红，把字帖放在作业本下面，学生照着透过来的字形用笔描涂，时间长了，就熟悉了字形和字的结构。然后，就把字帖取出本子下面，放在一旁看着临摹，这时，学生要认真领会字体的形状和走势，照着书写，时间长了，字体慢慢印入自己的心中，后来，就是不看字帖，也能够想象得出字的形体，写字的手能够自动化地写出与字帖相似的字来。过了一段时间，反复练习后，可以不用看着字帖，脱稿书写，字体与字帖的相似程度会很高。再进一步，经过比较长时期的写作练习，每个人便会形成自己的风格，按照自己的兴趣和个性发挥，写出的字体便有了自己的风格和体例，不再是简单地重复字帖的样子。
学习英特尔未来教育，需要认真地“描红”。这有一个体验和消化过程。如果我们还没有来得及仔细描红和临帖，就面临着人们着急的询问：这些东西如何帮助学生提高高考成绩？教学设计对师生的课堂教学有哪些作用？教师参加英特尔未来教育怎么没有见到效果？教师参加英特尔未来教育培训后怎么没有在自己的教学中使用？这显然是违反了学习新事物的一般规律。人们渴望能够挥洒自如地创造自己的写作风格和文章，希望自己能够“脱稿”书写提高教育质量的新篇章。但是，只要看看小学生学习写字，就能够悟到，那是一个长期坚持的过程，那是一个从描红、临摹到内化、直至升华的过程。因此，英特尔未来教育的学习与迁移到自己的教学工作中，慢不得，也急不得，顺其自然，长期努力，必然进入“自由”的境界，即应用自如，任你创造的自由王国。
正如一位老教师参加英特尔未来教育培训后谈自己的体会:
刚开始进入培训班教室，环顾一下，论年龄，无人出我右者。猛然觉得学习未来的、高科技的东西应该是年轻人的事了，我还来这里凑什么热闹呢？当下就有了一种打退堂鼓的想法。可这是学校的决定的学习名单，我也只有硬着头皮撑下去了┉┉
第一天， 茫然，想打退堂鼓的念头始终不断。
第二天， 分不清上午和下午。
第三天， “痛苦并快乐”，但痛苦大于快乐。
第四天， 没有时间观念，没有饥饿的感觉。
第五天， “痛苦并快乐”，但快乐大于痛苦。
第六天， 愉悦，轻松┉┉沉重┉┉轻松┉┉沉重┉┉？
通过学习，我不由想起国画大师齐白石的故事来。国画大师齐白石55岁时进京卖画，虽然他自以为画作深得古贤青藤、八大、原济之神韵，却不被世人赏识。一天，大画家陈师曾发现了齐画后对齐白石说：“很有味道！酷似八大、青藤、大涤子、犹如先贤在世┉┉如果稍加变通，定会锦上添花。”陈师曾的一番真知灼见，令齐白石痛下“衰年变法”之决心。就这样，齐白石以晚年之躯进入了他的“变法”期。这时期，齐白石最多是借鉴吴昌硕，他对吴画进行了仔仔细细反反复复的研究，进行“背临”，还把吴昌硕的一段关于作画的语录抄写贴在床头，早晨起床后和晚上睡觉前都要默诵一遍。不久，齐白石获得了巨大的成功，终于从一个娴熟的民间画匠蜕变为一位大器的文人画家。
虽然我们不可能与大师比肩，但我想我们今天对这种新的教育教学理念，新的教育教学技术的学习，有如当年大师的“衰年变法”，也许今天的学习就是我们由教书匠蜕变为教育家（或至少是适应时代发展的人民教师）的一个转折点！1
对信息技术在教学中的应用，学习英特尔未来教育，另一位老校长体验是：从不知有何用，到学会应用，习惯使用，喜欢使用，忘记正在应用！
英特尔未来教育的一个鲜明特点，就是提倡按照建构主义学习理论的学习方法，以学习者为中心的学习。提倡参加培训的教师将教学设计的原理和方法用于自己的教学实践，主动建构自己关于教学设计的认知体系。培训中主要提供必要的知识介绍、练习和模仿的模版，协助老师们掌握信息化教学设计的方法。
那么，作为在一线工作的教师，如何学习和掌握英特尔未来教育呢？英特尔未来教育教给我们的信息化教学设计，是一种在教育信息化环境中实施教学的具体的可操作的方法，是教育理论与教学实践的“连接桥梁”。从本质上看，英特尔未来教育是一种研究和处理教学活动问题的思想方法论，是一种教学技能和艺术，更是教师的一种素养。众所周知，任何一种关系到人的思维方式、操作技能、行为素养的学习或训练、主要依靠个体的体验性学习和长期的养成，才能够转化为自己的东西。根据各地参加培训后的教师的体验，主要抓好以下几个关键：
（1） 在参加英特尔未来教育培训班时，力争做到：
规范训练——
• 领会新的教育理念；
• 紧扣课程教材标准设计单元教学计划；
• 掌握问题教学设计方法；
• 严格完成全部作业训练。
（2） 在参加培训之后，力争做到：
在自己的日常课堂教学中去实践——
小步子试用；
结合日常教学运用问题化教学方法；
逐步迁移培训中学习的教学方法；
反思和调整自己的教学。
（3） 在长期的实践锻炼中，逐步做到：
从整合走向创新——
逐渐熟悉信息化教学；
不断跟踪和吸取新的技术和方法；
创造适合自己的教学情境的新方法；
走向信息时代的研究型教师。
学习运用英特尔未来教育，逐步成长为研究性教师，在全国各地已经有一大批青年教师的成功范例。大家可以互相学习，共同进步，使英特尔未来教育成为我们教育改革和创新的精神财富。 |
| 论文计划录入：不落尘埃 责任编辑：不落尘埃
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