| 教学中的点滴 |
| 副标题： |
| 作者：佚名 文章来源：不详 点击数：
更新时间：2008-1-21 16:07:42 |
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采花小学 张艳 我从来没有教过低年级数学，这个学期由于工作的需要我接任了幼儿园大班的数学，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进，两个多月过去了，感触颇多。
在教学中， 我不局限教材，灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如：教学数字时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来猜第5个小朋友是谁，然后让第5个小朋友跳一跳，看看和同学们猜的是否一致。只要给小朋友充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。如教学“5的组成”时，学生不仅能总结出4种组成方法，还会把4种方法并成2种。如在教学“分类”时，学生通过对各种东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后；人按男女分，上厕所时男的上男厕，女的上女厕。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处。
我看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。像好多课得准备很多的材料，但平时上课，自己本来就很忙，不可能一一去准备的。
现代教育技术在教学中的运用还不够，因为总感觉他们太小，上多媒体教室有太多的担心。
有好多小朋友曾经读过一年，对要学习的内容非常熟悉，但还有一部分连小班都没有读过 。在教学中常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这也是个头疼的问题。
在今后的教育教学中，自己的教育观念还需要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲；又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予肯定等（当然这有时我也怕考试不这样考），都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的发展需要，还有待进一步学习提高。
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| 论文计划录入：不落尘埃 责任编辑：不落尘埃
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